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名师解读广东高考题理综:考查学生解决问题的能力

名师解读广东高考题理综:考查学生解决问题的能力

文/图金羊网记者蒋隽6月8日是广东高考最后一天,理综试题如何解析?金羊网记者邀请华南师范大学附属中学生物高级教师、生物科科长刘桦,广州大学附属中学高三化学备课长、中学化学高级教师陈慧梅为大家解读。

刘桦:华附生物高级教师、生物科科长刘桦今年Ⅰ卷生物试题从难度,命题情景,考查的角度都在继承近两年的命题风格,稳中求变。 具体体现如下特点:1、命题一如既往的在强调基础,突出主干今年生物试题绝大多数基于简单的情景,考查基础和核心知识,其中植物生理(细胞代谢、植物激素调节等),遗传学(遗传规律、假说演绎法、基因表达),动物生理(神经、体液调节等),种群数量变化,生态系统的结构与功能,基因工程,和微生物等绝对的核心知识。

2、用生活或实验情境考查关键能力,同时体现试题普适性几乎每道试题都会有一个生活或实验的情境,但不会太复杂,具有普遍适合的特点,试题重在题目设问中体现学生科学思维的考查。

在情境下考查学生的推理、分析及解决问题能力,“学以致用”的思想在这些情境中体现得更明显。 其中多道试题要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”,依托实验方案设计考查实验探究能力要求的提高,有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。 3.解决农业生产中实际问题,增强对学生科学劳动教育。

农业生产中灌溉、施肥、病虫害的防治等可提高农作物产量,也是农业生产中的重要措施。

第29题农业生产中浇水,第31题果园害虫的防治为素材进行设计,传达劳动实践需要科学指导的理念,有助于增强学生劳动生产的科学意识,促使学生将科学劳动的观念内化于心。 4.传递保护环境和呵护大众健康的社会责任意识传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当。 高考生物对生态系统、生态环境保护等内容进行考查,积极倡导生态文明。 其中第37题要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考,积极倡导环境保护理念。 同时在第30题对排尿过程神经调节的过程的理解,关注自身和他人的健康。 总体来说,2019年高考生物试题注重体现生物学科特点,注重选拔,稳重求变,在继承中创新。

陈慧梅:广州大学附属中学高三化学备课长、中学化学高级教师今年的理综试题与2018年的相比,在题目的情境设计上有所创新,主要考查学生解决新问题的能力,这不仅要求学生要对各学科知识有扎实的掌握,更需要能在面对新环境、新变化中能够灵活分析,果敢得出结论,这应该是目前对学生学习能力要求的一种趋势。

尤其是化学学科,这次的变化尤为明显,在选择题的命题风格上变化较大,没有考到阿伏伽德罗常数这典型的题,周期表题目题干新颖,让学生感到与平时训练的题目大有不同,大量的陌生图表让学生花费不少时间去理解,例如第10题、第28题。

选做题的有机和结构难度并不大,其余大题形式基本稳定,但加重了对生产流程图的理解和应用。

总的来说,试题还是依纲靠本,在不断提供陌生情景下考查学生对学科知识、学科素养的理解和运用能力。

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